乡村教师日志｜蔺兀：不让任何一个孩子掉队

【人物】

蔺兀，女，汉族，1988年4月出生，中共党员，临武县麦市镇中心小学教师。从教13年来，来自贵州的她和同为教师的丈夫一起扎根在乡村小学，并经常利用周末和假期给留守儿童做心理辅导、家访，送衣物、鞋袜、书籍等，被孩子们亲切地唤作“蔺妈妈”。她先后获得“湖南省优秀教师”、“湖南好人”、郴州市巾帼建功标兵等荣誉称号。

【日志】

10月14日，星期一，晴。

几许秋风轻起，飘来阵阵桂香，空气更加甜美了，这是秋天独有的味道。

我的心情就像极了这天气。今天一早，曾经的学生小雨打来电话，向我讲述她的点滴进步。

接完电话，我的思绪也被拉到了3年前。当时，我在另一所山村小学任教，教四年级语文兼班主任。小雨是新转来的学生，现在都清楚记得报名那天，我第一次看到她的情形。她不敢看我的眼睛，只是用低沉的声音回答“喔”“嗯”这类单个字，没有说过一句完整的话，甚至没有说过一个词语。我能明显感受到她对于沟通的不自信，因为第一次见面，对她不了解，我也没有多说什么。

第一天上课，我通过课上和课后与学生的交流，才发现她只会说简单的词语，无法连成一个句子，哪怕是一个简短的句子。当天放学后，我做的第一件事就是找到小雨，告诉她我和她一起走，去她家家访。一路上，她仍然很腼腆，用“喔”“嗯”回答着我的问题。

到了她家，才发现大人都不在家。热心的邻居告诉我小雨妈妈在外打工，爸爸白天去矿场做事，要很晚才会回来。我想，既然来了，就等吧。我一直等到天快黑了，才看到小雨爸爸。通过了解，才知道小雨天生语言障碍，而且平时都是她一个人在家，缺少照顾。

于是，我建议带孩子去看医生，听听医生有什么好的建议，一起帮助孩子发音。小雨爸爸告诉我，他们看了很多医生，医生说小雨是语言残疾，发音器官没发育好，没有办法治疗……看到家里这种情况，我只好和家长约定，让小雨周末和假期每天都要给我发微信语音聊天，我想通过更多的语言刺激来让她多练习说话。

刚开始，我给她规定2个字练习，后来3个字，再逐步增加。我不断鼓励她：“你的声音像被天使吻过一样，真的很好听”“你告诉老师，今天吃了什么”“小雨，蔺老师又想听你动听的声音了”“今天在学校，还有什么没有听懂的地方吗”……慢慢地，孩子愿意主动找我聊天了。每天她爸爸回家后，她第一件事就是拿着爸爸的手机给我发语音，哪怕有时只是简简单单的问候“蔺老师”3个字，但我也觉得心里甜蜜蜜的。

就这样，我们聊天的约定在不知不觉中持续着。五年级的某一天，我一走进教室，看到她趴在桌上哭，其他学生告诉我，因为她发育了，T恤里面没有穿小背心被隔壁班的男孩子嘲笑。放学后，我又和她一起去了她家，告诉她爸爸女儿的情况，需要给她准备小背心，并告诉他如何挑选。可是，又过了几天，我发现小雨还是没有穿，从她断断续续的话语中才知道爸爸没有给她买。我立马给她买了3件送到家里，小雨很开心地对我说：“蔺……蔺……老师，衣服……好……喜……喜欢！”这样一句对于其他孩子来说简简单单的话，对于她，是如此的艰难。

因为情况特殊，被学生嘲笑、欺负的事也会发生在她身上。一天中午，我正在家里吃午饭，班上孩子找到我，焦急地说：“蔺老师，刚刚小雨的饭盒被六年级两个女生用脚踢翻了，现在她在食堂里面哭。”我放下饭碗向食堂跑去，远远看到那个熟悉的身影蹲在地上哭。我扶起她，欺负她的两个学生已经跑掉了。

我想下午再去处理这件事，先带小雨去我家吃饭，给她做了最拿手的鸡蛋火腿海苔饭。吃着吃着，小雨又哭了。我问她原因，她断断续续地告诉我：“蔺……蔺老师……太好吃了。”我摸着她的头说：“孩子，好吃就多吃一点。”她回应了我一个甜甜的笑容，脸上还挂着泪水。

之后的日子，我们依然保持着微信聊天。在我们的共同努力下，她语言进步的同时，性格也开朗了很多。有时放学后，她会主动走到我身边，甚至挽着我的手找我聊天，并且也开始和同学们交流了。

现在，我调离了原来的学校，她也升上了初中，但我们当初的约定仍然在继续。有时，她也偶尔会和今天一样，在周末和假期之外的日子给我打电话，分享她的点点滴滴……

从教13年来，我带的留守儿童学生超过500个。带他们时，对他们任何一个人的生日，我都会记在手机里，亲手制作各种美食庆祝生日，让他们感受家的温暖，也让他们重拾少年该有的灿烂笑容。不让任何一个学生掉队！——这是我对教师这份职业的庄严承诺，也是我实现人生价值的最好诠释。

回忆着和小雨的事，我想到了泰戈尔的诗：“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。”